2020年初，突发公共卫生事件出现，迫使中国教育完成了一次线上大迁移，此次迁移是前所未有的。这场在线教育实践，是全球最大规模的，它不仅维系了教学，还暴露了传统教育模式在数字时代的深层困境。当疫情逐渐远去，真正的教育变革挑战才刚刚来临。
线上教学的本质误区
许多人曾有过简单的认知，觉得线上教学就是将课堂原封不动挪到网络上，这致使在初期的时候，出现了教师面向屏幕进行单向讲授，学生处于被动听讲的普遍状况，这个模式忽略了线上和线下学习环境存在的根本差别，没有把数字技术的潜力给发挥出来。
线上学习的关键优势是突破时空约束以及资源极为丰盛，可早期实践多数止于“远程灌输”阶段，互动欠缺，学生参与程度低，这不是技术的失利，而是教学思路未同步转变，以旧方式操作新工具必定效果受限。
教师角色的被迫转型
往昔之时，教师于教室以内藉由直接进行管理从而维系教学秩序，线上环境致使这般控制感刹那间消逝不见，教师不得不自学习的管理者转变为学习的引导者以及设计者，这属于一项艰难然而必要的专业能力提升的过程。
教学新角色，要求教师针对学生，去设计明晰目标，给予具备吸引力的学习任务，还有丰富资源支持。在北京、上海等地，好多教师已然开启学习制作微课，以及设计项目式学习方案。而这场带有被强制性的转型，其本质上是教育专业化的加快节奏。
学习自主权的真正归还
在线教育并非等同于在线学习，其存在着关键区别，区别在于主动权究竟掌握在谁的手中。只有当学生可以依据自身的节奏去获取相关资源，并完成相应任务，且能得到及时反馈的时候，真正意义上的额“学习”才会发生。这点，要求教学结构从“教师中心”朝着“学生中心”进行转向。
有一些地区，于2020年展开了对“翻转课堂”线上版的探寻，学生须先自作主张探究学问，在线上的时间主要是用来探讨以及强化深化 此样式虽说造成的挑战越发大，然而反而更能够培育学生的自主本事，它为未来线上学习的正确趋向做出了代表。
教育生态的格局重塑
新冠疫情加快了社会力量进入教育领域的进程，众多互联网企业纷纷投身在线教育，为人们给予了学校之外的学习途径，这一举动打散了学校作为知识垄断者的固有地位，使得教育生态呈现出多元且复杂的态势。
学校在未来，得思索怎样于开放环境里维持主导力才行 ，它已不单单作为知识传授之地存在 ，而越发地要演变至聚敛资源，设计成长体验 ，培育学生核心素养之处所 ，学校教育与社会教程得构建起全新的协作关联。
情感与社会性发展的挑战
线下教育最难以模拟达成的是，在直接面对进行相互作用里所包罗的情感间的沟通以及社会属性的成长进展，一直长时间通过屏幕彼此对视，学子的团队相互密切配合、凭借情感来认知事物等诸般能力的成长进步大概会遭遇阻碍，这样子，这个地方必然是学校施行教导过程中坚决不能放弃的地方。
好些学校在复课之后强化了小组合作、社会实践类活动，用以填补线上那段时间的欠缺之处。未来的教育规划设计，必定得把线上的那般效率跟线下的那种温度融合在一起，保障学生作为完整个体模样的人士获得全面的成长发展。
校长与支持体系的定位更新
当教学转变至线上之时，校长以及教辅人员曾有过一度面临“失位”的那种困境，他们所具备的工作价值得要重新去进行定义。校长的工作重点应当从日常各项事务的管理方面，转而朝向规划线上与线下相互融合的教育愿景，以及组织教师的专业发展方向。
后勤人员，要思索怎样给线上学习予以支持，像维护平台啦，分发学习材料包之类的。教务人员，也得考虑如何为线上学习提供助力，比如维护平台、分发学习材料包等。他们的角色，从服务物理空间，转变为支持虚拟学习环境，这同样是教育链条里不可缺少的一环。
被迫进行的这场史上规模最大的全球线上教育实验，给中国教育带来了何种永久性的改变呢，你发觉未来教师最关键的能力会是啥呢欢迎于评论区抒发你的观察以及思考倘若此文章给你带来启示有请点赞接着分享给诸多更关心教育的友人。
